ÖĞRETİM TEKNİĞİ OLARAK KAVRAM HARİTALARININ ATLETİZM DERSİNDE KULLANILMASI

Bilal Çoban

Günümüzde eğitime verilen önem, hızla artmakta ve daha iyi bir eğitim vermek amacı ile çeşitli araştırmalar yapılmaktadır. Bu araştırmalar ile, eğitimde verimliliğin arttırılması ve geliştirilmesi amaç edinilmektedir. Öğrenme ve öğretme sürecinde çeşitli teknikler, araç ve gereçler kullanılmaktadır. Kavramların tanıtılması, kullanılan bu tekniklerden en önemlilerinden biridir. Kavram, aralarında belli özellikleri paylaşan bir grup cisim, olgu veya olaya verilen semboldür. Yaşanılan çevrenin veya olayların karmaşıklığını azaltarak, çevreyi tanımaya veya olayları anlayıp yorumlamaya yardımcı olan, kavramlardır. insan zihnindeki bu kavramları öğrenme ve yeniden yapılanma süreci, hayatın her aşamasında sürüp gider. Bilişsel öğrenme konusunda yapılan araştırmalar, bilginin yapılandırılması

sırasında çerçevelendirme, sınıflandırma, zihinsel canlandırma, sembolleştirme gibi birçok bilişsel stratejiler geliştirildiğini ortaya koymaktadır (Erdoğan,2000,38). Bu çalışma ile kavram haritaları konusunda, genel olarak literatür bilgisi verilmeye çalışılacaktır. Bu doğrultuda, atletizm spor branşından örnekler verilerek, kavram haritalarının beden eğitimi ve spor alanında kullanılmasına örnek teşkil edecek şemalar oluşturulmaya çalışılacaktır.

Kavramlar eşyayı, olayları, insanları ve düşünceleri benzerliklerine göre gruplandırdığımızda gruplara verdiğimiz adlardır. Deneyimlerimiz sonucunda iki veya daha fazla varlığı ortak özelliklerine göre bir arada gruplayıp diğer varlıklardan ayırt ederiz. Bu grup zihnimizde bir düşünce birimi olarak yer eder; bu düşünce birimini ifade etmekte kullandığımız sözcük (veya sözcükler) bir kavramdır. Kavramlar bilgilerin yapıtaşlarını, kavramlar arasındaki ilişkiler ise bilimsel ilişkileri oluşturur. insanlar çocukluktan başlayarak düşünce birimleri olan kavramları ve onların adları olan sözcükleri öğrenirler. Kavramları sınıflarlar ve aralarında yeni ilişkiler kurarlar, hatta yeni kavramları üretirler. Kavramlar somut değil soyut düşüncelerdir; dış dünyada değil insanın düşünce sisteminde yer alırlar. Kavram öğretimi bazı kavramların öğrencinin zihninde oluşmasını sağlamak amacıyla yapılır (Gürdal,1995,96).

Kavram öğretimindeki geleneksel yöntem;

- Öğrenciye kavramı ifade eden sözcüğü vermek,

- Kavramın sözel bir tanımını vermek,

- Tanımın anlaşılması için kavramın tanımlayıcı ve ayırt edici niteliklerini belirtmek,